"ayé" oral pro passé

je suis tombée sur l'évaluation :
- deux docs en rapport avec le livret d'évaluation (Guide pratique / et livret d'évalutaion en toute petite section). Equipe de cironscription de la Nièvre (2004)
- un doc "il n'y a pas que les notes" de Pierre Madiot. site : education.france5.fr (2004)

problématique : En quoi l'évaluation peut-elle influencer les apprentissages ?
1) Qu'est-ce que l'évaluation ? Pourquoi en faire ?
2) Les dangers soulevés par l'évaluation et la notation ?
3) Comment organisaer l'évaluation pour qu'elle soit bénéfique aux apprentissages ?

Pêle mêle quelques questions que j'ai eues :
- commenter noter sans sanctionner l'erreur ? comment valoriser les réussites ?
- Qu'est-ce que ça permet de permettre aux parents de mettre des commentaires dans le livret d'évaluation ? Si vous êtes maman, qu'est-ce que ça vous apporte ?
- exemple vu en satge d'évaluation des réussites en maternelle : (il doit y avoir un carnet... mais je connais pô!)
- la dictée : comment la noter sans sanctionner les erreurs, mais en appréciant les réussites ?
- Comment voir l'évolution des élèves ? (graphique)
- Comment évaluer les connaissances et les compétences ?
_________________
PE 2 au Mans pour 2008/2009
stage filé : classe de maternelle, 3 TPS et 24 PS

"La posture de l'enseignant"
Un texte sur la motivation des enseignants
Un texte sur le retour à la pédé de grand papa (résultats d'études à l'appuis)(exttrait de qu'est-ce qu'un bon prof : http://www.scienceshumaines.com/qu-est-ce-qu-un-bon-prof-_fr_14908.html )
Un vieux texte (XVIIIème siècle) sur les relations prof-élèves, qui doivent être naturels

Exposé médiocre. (mauvais ?)
J'ai parlé d'un stage, et j'ai comparé 2 postures différentes que j'ai observé.
Questions, surtout sur le thème, impression d'avoir répondu honnètement, sans paniquer. tTop sûre de moi cette fois ?
Obligée de prendre position, rapport au txt 2, et contre le txt 2. Argumentation médiocre.
Pour le reste, ça allait.
Impression d'ensemble bonne (? allez savoir pourquoi ?)

Comment évaluer les connaissances et les compétences ?
avec les evaluations nationales, non?
_________________
SFilé en CM1_CM2

en tt cas, c'est fait!!
_________________
SFilé en CM1_CM2

J'avais dit que le prof doit garder le cap.
-- qu'est ce qui l'aide à garder le cap ?
Re : Les programmes et le socle commun blabla
-- et comment il sait dans quelle direction aller ?
Re : il évalue les élèves pour connaître les besoins.
-- (question à propos des évaluations)
Re : les éval nationnales (CE1 et CM2)

OUi, c'est ça!
Et le brevet est l'évaluation finale
_________________
Mangez au moins 5 fruits et légumes par jour.
Manger plus de 5 pots de nutella par jour nuit à la santé.
Mangez bougez courez
Vous avez mangé tout le printemps ? Et bien dansez maintenant !

impec, j"espere que je pourrai en dire autant demain...
_________________
SFilé en CM1_CM2

la dictée : comment la noter sans sanctionner les erreurs, mais en appréciant les réussites ?
_________________
SFilé en CM1_CM2

juste avec des annotations
en valorisant la progression , les efforts faits??
_________________
SFilé en CM1_CM2

Le problème avec les annotations c'est que ça ne note pas forcément la dictée???
Je verrais peut-être une histoire de + et -:
Par exemple, une erreur fait perdre 1 point mais une réussite sur des mots au préalable choisis par l'enseignant (qui présentent un intérêt grammatical ou lexical, ou encore des mots vus en classe par ex) peut rapporter 2 points....
Je ne sais pas ce que ça vaut mais c'est la première idée qui m'est venue en tête....

boubounette

et en même temps, les notes sont interdites, alors il faudrait savoir!!
_________________
SFilé en CM1_CM2

Bon courage pour demain!

J'ai découvert une super forme de dictée, la dictée négociée. Je ne sais pas ce que ça valorise par rapport à l'évaluation, mais je suis sûr que c'est top pour les apprentissages. En plus, c'est différencié, et ça ne culpabilise pas 1 élève puisque la faute est portée par le groupe :
1. Dictée individuelle
2. Par groupe de 3, sur la base de leurs dictées individuelles, ils discutent pour rendre 1 txt. Ils doivent se mettre d'accord sur les choix orthographiques. (Le + mauvais tient le stylo)
(on en parle dans le livre du cned)
J'ai testé en stage, à la fin, ils en redemandaient. Vous imaginez, des élèves qui réclament des dictées ?
(En plus, tu corriges 3 x moins de dictées !!!)

et comme ls parlent ensemble de la facon d'ecrire un mot, qd ils auront a le reecrire seul, ils y repenseront puisqu'avant ils ont deja eu ce pb là a resoudre
je trouve ca tres bien aussi, moins vu comme une punition pr ceux qui ont des soucis et + efficace
_________________
SFilé en CM1_CM2

cette methode me plaît bien.... et tend vers l'autonomie...